黄山学院人才培养模式综合改革与实践发布人:王瑞乐 发布时间:2015-05-16
所属单位: | 机电工程学院 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
所属项目11: | 黄山学院人才培养模式综合改革与实践 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
成果类型: | 获奖 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
第一完成人简介: |
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创新点: | 创新点 (1)突出和传承地方传统文化,发展和创新特色专业。专业设置、转型与黄山市乃至周边产业、资源形成对接,如旅游管理、林学、应用化学、电子信息工程等4个重点建设的专业分别与黄山市旅游、生态、化工、电子信息技术等支柱产业、主导产业和高新技术产业紧密对接。 (2)形成2009级39个本科专业的应用型人才培养方案。着重体现模块化课程设置、应用性实践体系构建、综合素质培养等。 (3)创新与构建符合应用型本科院校并具地方特色的以培养实践能力,弘扬徽州地方传统文化、凸显地方特色,以产学研的综合能力训练为基础,注重师范技能训练,以适应市场需求、设置多专业方向等五类人才培养模式。 (4)成立各类专业指导委员会,专门负责各类专业学生的教学指导工作。 (5)培养应用型师资队伍,通过分批次、按计划、逐步实施,将应用型专业教师派往生产和社会一线,进行实践锻炼和培养培训,培养一批“双能型”教师。 (6)建设优质教师资源库,相关行业(企业)专家、技术骨干和能工巧匠参与应用型专业教学,提高教学质量。 (7)建成21个校内和302个校外应用性人才创新性和实践能力培养的基地,保障人才培养模式改革。 (8)健全教学管理制度,建立起促进教与学两方面积极性的竞争机制及评价机制,形成校系两级立体化,督导、教务、学生三类层次化的教学质量保障体系,全面提高教学质量。 通过上述探索与实践,我校旅游管理、林学等专业获国家级特色专业建设点,化学专业获省级特色专业建设点,“应用型艺术设计人才培养模式创新实验区”获得省级立项。 |
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成果总结: | 成果主要内容 应用型本科院校人才培养模式改革与实践,是近年来我国高等教育发展中的一个重要研究领域。“黄山学院人才培养模式综合改革与实践”为安徽省高等学校重大教改计划项目(2008jyxm020),是该领域的重要研究内容。课题自批准立项以来,全体成员按照研究方案和进度计划执行,积极开展调研工作,广泛收集资料,经过两年研究与实践,形成应用性本科专业人才培养方案,探索与实践五类人才培养模式,出台保障人才培养模式改革的31个系列文件,建成保障改革实施的校内21个、校外302个实践基地,并进行了一系列管理制度建设,取得了良好的实践效果,并发表与课题相关的教学研究论文5篇。主要研究成果如下: (1)按照教育部和专业教学指导委员会等文件精神,参考至少5个同类院校本科专业人才培养方案,吸收近年教研论文成果,围绕学校“坚持科学发展,依托地域优势,建设特色鲜明的应用型本科院校”的办学定位,制定了2009级39个本科专业的应用型人才培养方案。 (2)在2005、2006级学年学分制,2007、2008级完全学分制的基础上,构建了与之相适应的学分制教学管理模式,并对大学外语分级教学进行了改革,在2007、2008级的A、B、C三级分级教学模式的基础上,2009级本科学生采取A、B两类(普 通本科及艺、体类本科)和在A类中实行A、B两级的外语分级教学模式,并建立了外语自主实习平台,有效的提高了学生的听说能力。 (3)为保障应用型本科人才培养,着力培养应用型人才,在原来的基础上建成21个校内和302个校外应用性人才创新性和实践能力培养的基地;同时还开展丰富多彩的课外科技活动,大力推进大学生科技创新计划,鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关社团活动,并在国家级、省级各类竞赛活动中取得了丰硕的成果,并形成大学生综合素质表现授予学分,进本科方案,体现学生个性发展。 (4)探索并实践五类专业应用型人才培养创新模式 ① 旅游管理、烹饪与食品营养、电子信息工程等专业注重实践能力的培养,构建以培养实践能力为基础的人才培养模式,突出实验教学、实习等实践环节,开展学生动手培养,如旅游管理的服务技能训练、比赛等,并安排3-6月到校外基地的顶岗实习,取得了良好的人才培养效果; ② 艺术设计、园林、建筑学等专业一方面注重实践能力的培养,另一方面又强调地方特色,构建弘扬徽州地方传统文化、凸显地方特色为基础的人才培养模式,在教学过程中,将徽州文化和极具特色的“三雕”、徽州古建筑、徽派水口园林等元素融入上述专业教学中,发扬光大,使专业人才赋予浓郁的地方特色,提升学生专业内涵; ③ 林学、园林、生物科学、化学、应用化工等专业强调学生的技能培训,构建以产学研的综合能力训练为基础的人才培养模式,建设校内、外产学研基地,学生入学就成立各种科技兴趣小组,同时安排指导教师,开展产学研活动,同时溶入教师的科研之中,培养学生综合能力;并且开展每年一届的化学类专业技能比赛,提高学生动手能力; ④ 小学教育、化学、数学、物理学等师范类专业,构建了注重师范技能训练的现代师范教育为基础的人才培养模式,学校成立师范类专业建设指导委员会,以新课标对基础教育课程的基本规范和质量要求为准绳,专门负责师范类专业学生的教学指导工作,开创师范教育的新模式; ⑤ 英语、日语、自动化、电子信息工程等专业培养的学生将来就业可以是多方面就业,构建以适应市场需求、设置多专业方向为基础的人才培养模式,按照因材施教的原则,通过开设多方向,设置多方向课程模块等方式进行培养,以满足社会对毕业生的需求。 (5)构建并改革了与应用型本科人才培养相适应的教学质量保障体系,建立校系两级立体化,督导、教务、学生三类层次化的教学质量保障体系,并且对教师教学质量的评价进行常态化管理,注重课堂教学质量的提升。从2008年起开展每年一届青年教师教学基本竞赛和教学优秀奖评选活动,为教师队伍树立典型,促进教学质量的提高,建立教师教学质量与奖励挂钩的竞争机制,促进教师把主要精力放到教学上来,提高人才培养质量。 (6)构建与应用型本科人才培养相适应的应用型师资队伍,学校通过分批次、按计划、逐步实施,将应用型专业教师派往生产和社会一线,进行实践锻炼和培养培训,培养一批既具有扎实的专业理论知识,较强的教育教学技能,胜任教学工作,又有较强的实践操作技能和动手能力的“双能型”教师。 (7)在实践应用型人才培养模式的过程中,结合专业分类培养的原则,形成各自的人才培养模式,并取得了一定的成效。培养学生专业理论基础较高,我校有首届本科毕业生以来,学生考研率均达到10%以上,并且被录取在“211”、“985”等大学的学生占到40%左右;参加各级各类竞赛成绩较好,我校各专业学生在校外各级各类竞赛中频频获奖,检验了我校人才培养的质量。据不完全统计,仅2009年在省(含)以上范围举办的28项赛事中均获得奖项,且获奖层次高;学生毕业就业质量较好,我校毕业生以其扎实的专业知识、良好的综合素质,受到社会的广泛赞誉,近三年就业率均达95%以上,并先后四次被评为全省高校毕业生就业工作先进单位。
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其他: | 应用情况 课题组遵循边建设、边实践、边推广的原则,围绕“黄山学院人才培养综合改革与实践”专题开展了系统工作。随着研究进程的推进,其建设成果除服务本院教育教学工作之外,学校还接待国内、外同类高校来访交流,为其他高校起到示范作用,如美国西南学院、瑞士酒店旅游管理学院等以及国内长沙学院、武夷学院等;服务地方如中、小学校,产生了很好的示范辐射作用,旅游管理专业还成为全省示范引领专业。 (1)本科专业培养方案(2009年版)的编制修订,充分体现了我校“坚持科学发展,依托地域优势,建设特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位,确立了“培养基础知识实用、专业教育特色、动手能力较强、综合素质较高,富有创新精神和创业能力,能主动符合社会和经济发展进步的具有适应能力、实用能力的高素质应用型人才”的培养目标,此培养方案目前已应用于我校2009级本科学生。 (2)我校自2007级本科专业学生起实行完全学分制。学分制为学生自主选择课程、自主选择学习进程等创造了良好的条件,完全学分制的实行不仅发挥了教师的主动作用,方便因材施教,增强教学活力,更激发了学生学习的积极性、主动性,促进学生自主学习,切实提高了教学质量,为高素质、高质量人才的培养创造了条件。 (3)学校设立综合素质学分,每生必须完成8个学分,其中院系2-4个。综合素质学分的设置提高了学生参于科学研究、撰写学术论文以及参加有关学科竞赛、文体比赛和其它校园文化活动的积极性,培养了创新能力、应用能力,积累了实践经验,提升了综合素质。2009年9月学校制定了《黄山学院全日制本科学生综合素质学分认定与管理细则》,以及院系级综合素质学分认定与管理细则,为学生的学习与各项活动的开展提供了重要的制度保障。今年3月至5月已完成了第一批综合素质学分的认定工作。 (4)实施英语分级教学以来,大学外语教研室通过针对性地选择教材,合理安排教学进度和内容,优化师资配置,采取适宜的教学方法,分级教学初步取得了成功,达到了预期的教学目的。仅以大学英语四级考试一次性通过率(425分以上)为例,07级参加大学英语四级考试的一次性通过率为45.09%,较06级一次性通过率37.28%提高了近8个百分点,并且A级一次性通过率为95.90%(383人参加考试,329人通过)。 (5)我校新建立了十多个校内外应用性人才创新性和实践能力培养的基地,如休宁县强力化工厂、黄山高尔夫球场、黄山发电设备厂等。目前共拥有21个校内实习实训室(其中生产性实训基地2个),建有302个稳定的校外实习实训基地,并建有校外顶岗实习基地。学习基地的建设为学生创造了一块实践天地,使他们做到课堂与课外相结合、理论与实践相结合,提升了教学质量。新建成的校内实训基地采用教学、生产、科研相结合的方式,这样,学生即完成专业的各项实验任务,又接受企业化的实训,教师与公司联合开展科研技术研究,专利、成果迅速转化为生产力,成为真正意义的产学研基地。 (6)建设创新实验室等大学生校内外实践基地的同时,开展丰富多彩的课外科技活动,鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关社团活动,提高了学生的创新精神和实践能力,在国家级、省级各类竞赛活动中取得了丰硕的成果。如艺术系学生《新式调音竹笛》获第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛三等奖,基于“黄山学院创新实验室”的信息工程学院学生获安徽省第二届“飞思卡尔杯”智能车(光电组)竞赛中一等奖,第四届“飞思卡尔”杯智能汽车比赛华东赛区二等奖等。 (7)学校各类专业应用型人才培养创新模式是以市场需求为导向,充分发挥功能教学平台作用,培养了更贴切人才市场的高素质人才。新的人才培养模式在相关院系得到了积极的推广,经过实践证明,此人才培养模式内容简洁、方法具体,可操作性强,并且人才培养的核心功能得到充分发挥,学生能力和职业培训得到长足发展,受益面宽,成效突出,具有很好的推广价值。 (8)校系两级立体化,督导、教务、学生三类层次化的教学质量保障体系的建立,有利地推进了我校教学质量的提高和教学管理水平的提升。目前,已举办两届“教学优秀奖”评选和三届青年教师教学基本功竞赛活动。这些活动的开展推动了教学第一线的青年教师认真钻研教材,积极探索教法,不断提高自身的课堂教学和实践教学能力。活动中的公开教学环节既是参选教师展示教学魅力的舞台,也是青年教师观摩学习的好机会。通过公开教学的方式,尤其是青年教师到现场进行观摩、学习,可以进一步提高教师的教学水平和教学质量。 |
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