地方性应用型本科建设背景下的大学生综合素质培养模式研究发布人:王瑞乐 发布时间:2015-05-17
所属单位: | 生命与环境科学学院 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
所属项目11: | 地方性应用型本科建设背景下的大学生综合素质培养模式研究 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
成果类型: | 研究报告 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
第一完成人简介: |
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创新点: | 创新点 (1)大学生综合模式学分进入本科培养方案,有效引导学生提高综合素质 大学生综合素质学分是指全日制本科学生在校期间,以本校学生名义,根据自己的特长和爱好从事课外实践活动并取得一定成果,经学校有关部门、院系审核认定后被授予的学分。主要是倡导和鼓励大学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践活动,激发和培养大学生的创新精神和应用实践能力,提高大学生人文素养、科学素质和艺术修养等。大学生综合素质学分由“科研学分”“、技能学分”和“实践学分”三部分构成。“科研学分”是指参加科技活动获奖、主持或参加科学研究项目、公开发表学术论著、参加的科研小组获得良好的经济或社会效益,并受到校级及以上表彰等所获得的相应学分。“技能学分”是指参加学科竞赛、文艺表演和体育竞赛等,获校级及其以上奖励所获得的相应学分以及获得各类职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分。“实践学分”是指参加各类社会实践活动,取得一定实践成果获得的相应学分以及参加一定数量的校内学术报告会,并对其进行深入学习研究,取得一定实践成果,经学院综合素质学分评审委员会审定后获得的学分。黄山学院本科培养方案在2007级培养方案的基础上,围绕“坚持科学发展,依托地域优势,建设特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位,按照“注重学科基础、突出专业特色、灵活设置方向”的原则,各本科专业课程分为公共基础课、学科专业基础课、专业课程和实践与素质能力提高课程四大平台,并在07级本科生必须完成2个综合素质学分的基础上,将综合素质学分提高到8个,同时要求综合素质实践能力培养贯穿于整个专业培养之中。 (2)以“教师发展中心”为平台,以构建并实践“双提”、“双导”、“双评”模式为主渠道,加强应用型师资队伍建设 在当前高等教育的快速发展时期,定位于应用型本科院校要加速着力培养应用型师资,探索与构建应用型师资培养模式,才能切实提高教学质量,培养应用型本科人才。黄山学院的特色是: 第一,以“教师发展中心”为平台,为建成应用型青年师资队伍提供制度保障。教师发展中心自成立以来尽心为广大教师提供教学、科研服务,帮助青年教师进行职业生涯设计与规划,解答教师教学、科研中的疑惑,解决教师遇到的困难,并且培养了青年教师提升教学、科研能力必需的技能与手段,创造了充分交流、相互合作与资源共享的平台,促进了青年教师的成长。 第二,以构建并实践“双提”、“双导”、“双评”模式为主渠道,为建成具有双能素质的应用型师资队伍提供战略支持。学校通过实施“双提”、“双导”、“双评”等活动,有效地调动了教师教学积极性、提高了教师教学水平;鼓励教师深入企业进行挂职锻炼,提高了实践教学的师资质量,切实推进“应用型”教师队伍建设。 (3)对大学新生实施导师制教育和综合素质教育 实施导师制教育。中学和大学的学习方法有很大的差别。建立大学生学业导师制度,新生入学军训之后,由院系聘请学识渊博、阅历丰富的教师担任大学新生的学业导师,通过为学生进行答疑,指导学生制订个人学习计划等形式,培养学生的专业兴趣,提高学习主动性,开阔视野。 实施综合素质教育。倡导和鼓励大学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践活动,激发和培养大学生的创新精神和应用实践能力,提高大学生人文素养、科学素质和艺术修养,学校对新生进行综合素质教育,新生学习相关文件,了解综合素质内容,拟定个人综合素质提高计划,最终实施综合素质各项活动。 |
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成果总结: | 成果主要内容 我校自2002年升本后,从师资队伍、教学管理、办学理念、办学特色等方面进行了积极的探索,分析了新建本科院校的办学定位,从人才培养目标的基础上提出新建本科院校应该将培养目标定为“应用能力为主的综合素质培养”,并探讨了保证这一培养模式能够顺利落实的制度建设、师资队伍建设等问题。2010年,课题组申报了“地方性应用型本科建设背景下的大学生综合素质培养模式研究”项目并获得批准立项为安徽省教育厅重点教学研究项目(20100991)(批文:皖教高〔2010〕28号)。项目立项以来,经过两年的改革实践与不断完善,已经取得了符合应用型院校实际情况大学生综合素质培养模式的研究成果和实效。主要研究成果如下: (1)围绕地方性应用型本科建设背景下的大学生综合素质培养模式,做好顶层设计,大学生综合素质进入本科培养方案。 积极探索了大学生综合素质培养创新模式,参考近年来有关专业国家级教学指导委员会指导性文件,同时参考我国同类院校的相同或者相近的大学生素质培养方案及近年发表的有关大学生综合素质培养的教学研究论文,结合学校的实际情况,制定相关文件和方案,以提升大学生的综合素质。通过在培养方案设计阶段,设置综合素质学分,并规定毕业必须获得的最低学分;设置科研、技能、实践三类模式学分,有效引导学生提高综合素质。在学分制下建立了校、系两级的综合素质培养方案。确定了大学生综合素质培养的具体内容,如“科研学分”、“技能学分”和“实践学分”等以及院系管理及认定方式等。每生必须完成8个学分,其中院系2-4个。 为学生的学习与各项活动的开展提供了重要的制度保障。综合素质学分的设置提高了学生参于科学研究、撰写学术论文以及参加有关学科竞赛、文体比赛和其它校园文化活动的积极性,培养了创新能力、应用能力,积累了实践经验,提升了综合素质。 (2)构建与大学生综合素质培养模式相适应的应用型师资队伍 学生综合素质的培养,关键在于教师。师资队伍建设是人才培养的保障,对教师的要求要有严格的标准。对于培养以应用能力为主的综合素质人才来说,教师不仅要具有深厚的理论知识,具有熟练的操作技能,而且要有较高的综合素质,才能在教育教学过程中通过各种手段培养学生的综合素质。黄山学院围绕培养应用型师资具备的基本素质的目标,搭建了“教师发展中心”平台,实施“专、综”工程结合,着力培养应用型师资。对新教师进行入职、安全讲座以及与教学、科研有关的基本理论、基本技能的培训;有计划地安排教师参加社会实践和挂职锻炼,积极组织教师参加国家组织的各级各类与本专业实践技能相关的培训考试;通过教学沙龙,搭建教师教学交流平台,同时,搭建教学咨询室,根据教师的个性化需求提供服务。学校通过实施“双提”、“双导”、“双评”等活动,有效地调动了教师教学积极性,提高了教师教学水平,提高了实践教学的师资质量,切实推进了“应用型”教师队伍建设,大学生的创新精神、科研能力和实际应用能力培养也取得了良好的成效。 (3)构建与地方性应用型本科人才培养相适应的教学质量保障体系 构建并改革了与教学改革相适应的教学质量保障体系,建立了院系两级立体化,督导、教务、学生三类层次化的教学质量保障体系,并且对教师教学质量的评价进行常态化管理,注重课堂教学质量的提升。从2008年起每年开展一次的青年教师教学基本竞赛和教学优秀奖评选活动,为教师队伍树立了典型,促进了整体教学质量的提高,同时建立教师教学质量与课酬挂钩的约束机制,促进教师把主要精力放到教学上来,提高人才培养质量。 (4)构建科学的大学生综合素质培养体系 构建科学的综合素质培养体系时,注意了思想道德、专业能力、科研能力、应用能力、创新能力、等素质的综合培养。具体操作中,探索与实践“规范加特色”的入学教育模式,构建了大学生的养成教育模式, 构建大学生诚信教育学分体系等。 A、探索与实践“规范加特色”的入学教育模式,有效引导了新生尽快适应大学生活,为大学学习奠定基础。高校新生入学教育是高等教育的起点,上好第一次课对学生大学期间的成长至关重要。在地方性应用型高校建设背景下,探索与实践“规范加特色”的入学教育模式,可以有效引导新生尽快适应新的大学生活,了解当地与学校的历史与文化,结合个人特点与专业要求进行学习,提高综合素质,为未来担当国家的建设者与接班人奠定基础。新生入学教育内容的特色化,即按照地方性、应用型的办学定位,合理组织、实施新生入学教育,重点突出入党教育、地方文化、专业学习等特色教育。综合素质教育为倡导和鼓励大学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践活动,激发和培养大学生的创新精神和应用实践能力,提高大学生人文素养、科学素质和艺术修养,学校对新生进行综合素质教育,新生学习相关文件,了解综合素质内容,拟定个人综合素质提高计划,最终实施综合素质各项活动。 B、探讨与构建了大学生的养成教育模式,为高校大学生养成教育提供了思路。养成教育在人才的培养过程中具有重要作用。它的基本特点决定了高等教育背景下,要提升大学生的综合素质,就必须开展好养成教育各项工作。在大学里,进一步加强学科教学的人文导向,构筑良好的校园文化氛围,健全与强化网络道德教育注重对大学生进行自我修养与实践的培养。学校进一步加强了师资队伍建设,培育了学生的创造性思维,培养了学生的创新能力,同时营造了良好科学文化氛围。学校进一步健全了规章制度,以制度管理为依托,强化养成教育理念,出台养成教育大纲及实施细则,进一步落实养成教育规定等, 通过严格的管理,培养学生的文明行为。 C、从大学生诚信教育学分体系、大学生信用评价体系、大学生校园文化体系等方面探讨构建大学生校内诚信教育环境的基本模式,对于大学生诚信教育具有重要的意义。 诚信教育是高校帮助大学生树立正确的人生观的前提,只有进行诚信教育,才能使学生明白诚信是实现人生理想最基本的要求。积极构建和优化大学生校内诚信教育环境,通过构建大学生诚信教育学分体系、大学生信用评价体系和构建大学生校园文化体系等方式,提高大学生诚信意识,为祖国的建设与发展培养合格的人材。 (5)具体研究成果 ①形成大学生创新创业教育的系列文件: 1、关于成立“黄山学院教师发展中心”的通知(校发〔2010〕20号) 2、关于印发《黄山学院大学生竞赛项目管理办法(试行)》的通知(校发〔2010〕23号) 3、关于成立黄山学院大学生创新创业教育工作领导组的通知(校发〔2011〕3号) 4、关于印发《黄山学院2011年度“教师发展中心”活动安排》的通知(校教〔2011〕5号) 5、关于印发《黄山学院全日制本科学生综合素质学分认定与管理细则》的通知(校教〔2011〕17号) 6、关于举办黄山学院第一届辅导员职业技能大赛的通知(校学〔2011〕15号) 7、关于做好2012年度黄山学院大学生科研项目申报工作的通知(校科〔2011〕11号) 8、关于印发《黄山学院2012年度“应用型教师教学能力发展中心”活动安排》的通知(校教〔2012〕4号) 9、关于印发《黄山学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》的通知(校教〔2012〕6号) 10、关于印发《黄山学院本科生劳动实践教学实施办法(暂行)》的通知(校学〔2012〕8号) ②在正式刊物发表论文6篇 |
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其他: | 应用情况 课题组遵循边建设、边实践、边推广的原则,开展了系统工作。在大学生综合素质培养模式的过程中,结合专业培养的原则,形成各自的培养模式,取得了一定的成效。 (1)成果实践的成效与影响 ①大学生发表SCI、EI论文多篇。生环学院08生物技术专业孙晓煜同学以第一作者撰写的论文在SCI期刊(科学引文索引)《Asian Herpetological Research》杂志2011第3期刊出,08生物技术 ②参加各级各类竞赛成绩较好。近年来,我校各专业学生在校外各级各类竞赛中获奖频繁,检验和见证了我校大学生综合素质培养的质量。仅仅以2012年计,就有多项全国奖项,2012年全国第三届大学生艺术展演活动中我校大学生合唱《小石桥》、《回娘家》获声乐类(普通组)三等奖;2012年第三届中国高校美作品学年展”中陈莹等同学的作品分别获得学生组二等奖三项,优秀奖多项;2012年第四届全国大学生广告大赛(安徽赛区)中,艺术学院09级动画学生李刚、张丹玉创作的动画作品《加加酱油—好味道,好心情》获省赛区一等奖,09视动画学生酒晶晶、刘洋创作的动画作品《我的灵感一刻,我的雀巢咖啡》获省赛区二等奖。 ③大学生专业素质较高。我校自2006年有首届本科毕业生以来,学生在考研上取得了较好的效果,体现出学校专业教育质量。近三年,我校学生考研率均达到10%左右,并且被录取在“211”、“985”等大学的学生占到40%左右。 ④学生毕业就业质量较好。我校毕业生以其扎实的专业知识、良好的综合素质,受到社会的广泛赞誉, 2010、2011、2012年就业率均达95%以上,并先后五次被评为全省高校毕业生就业工作先进单位,2010、2011年连续被评为安徽省毕业生就业工作标兵单位。中央电视台、中国教育报等多家新闻媒体先后报道我校毕业生就业工作。 (2)推广前景 本项目机制健全,方法得当,并紧密结合学校的办学定位、地域特色、专业特点等因素,项目研究收到了预期的效果。 ①本课题的研究完善了原有的人才培养模式。我校大学生综合素质培养方案的制定,均是以学生发展为导向,充分发挥实践教学平台作用,素质培养的核心功能得到充分发挥,学生理论能力和实践培训得到长足发展,培养了更贴切社会的高素质人才,并具有很好的推广价值。 ②本课题各项内容的研究是在密切结合应用型本科院校现状的基础上进行的,可以直接为应用型院校大学生综合素质培养模式改革提供重要的借鉴意义。 ③本课题研究成果中有关大学生综合素质学分、新生入学教育、诚信教育、道德教育等以及保障大学生综合素质培养的可操作的标准和规定等,可以为各同类高校制定相应大学生培养方案、进行教育教学改革提供参考。 |
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封面: | QQ图片20150517173230_副本.jpg | ||||||||||||||||||||||||||||||||
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